Preporuke za bolji posjet

Send

29 od 44 posjetitelja smatra da su ove informacije korisne.

Kažete da to radite za svoju djecu i u međuvremenu im u potpunosti uživajte! A je da su mnogi zoološki vrtovi u Nizozemskoj prekrasni, poučni i posebno u proljeće prepuni novih života.

Divite se medvjedi ogromnoj pandi u zoološkom vrtu Ouwehands Dierenpark.
Posjetite zoološki vrt Artis di Amsterdam, giardino zoo più antico dell'Olanda.
Idite na safari i uživajte u svemu divljem u Holandiji.

Proljeće je idealno vrijeme za posjet Nizozemskoj s djecom. Opet je sunčano, plaže su pune ljudi i priroda opet cvjeta. Kao što se događa u mnogim prekrasnim zoološkim vrtovima Nizozemske, tamo životinje također napuštaju svoje guze. Neki se probude iz hibernacije, a drugi ostave jaje.

Artis u Amsterdamu

Kao na primjer u Artisu, smještenom u Amsterdamu, najstarijem zoološkom vrtu u Nizozemskoj. Osim što imaju sjajan akvarij, planetarij i zoološki muzej, u Artisu postoji bezbroj životinja koje u ovo doba imaju mlade. A ako vam to nije bilo dovoljno, u proljeće možete učiniti puno stvari. Od kazališta, glazbe do pohađanja razgovora. I za vas i vašu djecu bit će to zabava!

Ptice, leptiri i ribe

Pored ovih velikih zooloških vrtova, postoje i mnogi specijalizirani parkovi. Prekrasni akvariji poput Sea Life Scheveningen ili Zeeaquarium Bergen aan Zee, fantastični delfinarij Harderwijk i mnogi vrtovi ptica i leptira s najneobičnijim primjercima. Čitav niz zabavnih izleta koji idu s djecom, posebno u proljeće.

Želite vidjeti kako Holland cvjeta ovo proljeće? Rezervirajte svoju kartu sada u jednom od ovih zooloških vrtova.

Aktivnosti prije posjeta zoološkom vrtu

Potaknite grupu da napiše ono što očekuju od svog posjeta zoološkom vrtu.
Raspravite s grupom svoja mišljenja o postojanju zooloških vrtova i o tome kako se zoološki vrt Barranquilla mijenjao tijekom godina.
Raspravite s grupom temu Koje su životinje dobri kućni ljubimci?
- Zamolite studente da ukažu na neke razlike između kućnih ljubimaca i životinja u zoološkom vrtu Barranquilla
- Razgovarajte sa učenicima zašto se divlje životinje ne smiju koristiti kao kućni ljubimci.
Pokažite grupne slike životinja i radite vježbe za zadržavanje slike u sjećanju. Raspravite o određenim karakteristikama koje se mogu promatrati kod životinje.
Pokažite grupne fotografije, crteže i dijapozitive različitih životinja. Raspravite o određenim karakteristikama koje favoriziraju ili ograničavaju životinju u određenim situacijama.
Skupite slike životinja. Grupirajte ih prema različitim kriterijima, na primjer: vrste, tip staništa, navike i ponašanje itd.
Navedi životinje iz različitih ekosustava. Razgovarajte s grupnim pojmovima kao što su prilagodba, preživljavanje, izumiranje, rizik, prijetnja itd.
Zatražite pripremanje novinarskih bilješki o nekim životinjama koje će zanimati studente. Naglasite uzroke koji im prijete ili ih ugrožavaju.
Motivirajte pisanje u pričama, pjesmama ili imaginarnim pričama o životinjama u zoološkom vrtu.
Razgovarajte s grupom o načinu zbrinjavanja životinja iz zoološkog vrta i o kome se zbrinjavaju.

Naša mobilna aplikacija

Putujte na pet kontinenata i iskoristite što bolju posjetu pomoću naše besplatne mobilne aplikacije. Dostupno za iOS i Android.

Saznajte o našim cijenama u različitim kategorijama i ne zaboravite da na mreži možete dobiti popuste.

Gdje je Madridski zoološki vrt

Madridski zoološki akvarij je u Seoska kuća, na jugozapadu grada. Postoji ulaz izravno s A-5, autoceste Extremadura, na izlazu iz Madrida, u visini Aluche. Znak ima slona nacrtanog, nema gubitka. Na ovoj karti možete vidjeti njegovu situaciju i izračunati svoju rutu do nje:

Pored zoološkog vrta nalazi se veliki parkiralište na ulazu (usput obično ima mnogo "gorila"), što ga čini vrlo pristupačnim. Zapravo, postoji nekoliko redaka metro koje imaju stanice vrlo blizu pristupa zoološkom vrtu, tako da čak ni ne morate ulaziti automobil.

Kako planirati školski posjet zoološkom vrtu

Posjeti školskih skupina zoološkim ustanovama namijenjeni su dopuni obrazovnih aktivnosti učionice. Oni bi trebali proširiti i potaknuti interes studenata za određenu studijsku jedinicu. Nudimo praktičan vodič za planiranje korisne posjete.

autor: Eduteka

ŠKOLA POSJETI ZOO

Zoološki vrtovi su se tijekom vremena mijenjali, kako u njihovoj misiji, tako i u prezentaciji. Nastali su kao rekreacijski centri u kojima su razne životinje, obično egzotične, izložene u malim neugodnim prostorima, kako za životinje, tako i za javnost, a posjetitelj je bio malo informiran o karakteristikama svake vrste. Trenutna tendencija je prikazati životinje na najprirodniji mogući način, oponašajući stanište ili ekosustav iz kojeg dolaze, povezane s zavičajnom florom i daje posjetitelju osjećaj da je uronjen u životinjski svijet.

Najveća promjena dogodila se, međutim, u misiji i ciljevima koje sada zoološki vrtovi prelaze iz rekreacijskih centara u važne organizacije posvećene očuvanju biološke raznolikosti putem istraživanja i obrazovanja.

Zoološka istraživanja fokusiraju se uglavnom na teme poput prehrane, obogaćivanja okoliša, fiziologije, ponašanja, reprodukcije, očuvane biologije, rezultati tih istraživanja primjenjuju se na upravljanje divljom populacijom, repopulaciju, ponovno uvođenje jedinki u njihova prirodna staništa, među ostalim

Ekološka edukacija u zoološkim vrtovima jedinstvena je i fascinantna prilika za podučavanje o biološkoj raznolikosti, jedinstvenosti svake vrste, divnim prilagodbama koje svaka ima, važnoj ulozi koju svaka igra unutar mreže života i naše vlastite odgovornost u brizi i održavanju okoliša.

Za zoološke vrtove škole i fakulteti su vrlo važan sektor gostujuće javnosti. Iz tog razloga posvećuju velike napore u izradi zajedničkih strategija koje omogućuju Zoološkom stupu potpore nastavnicima u njihovom radu. Vodič je jedna od onih strategija koje obrazovne skupine nude školskim skupinama s ciljem nadopunjavanja školskih aktivnosti i širenja i poticanja interesa učenika za nastavnom jedinicom. Stoga se očekuje da nastavnici pažljivo planiraju te posjete, kako bismo im pomogli u ovom zadatku, u nastavku ćemo predstaviti prijedloge prilagođene „Vodiču za učitelje“ koji nudi Odjel za obrazovanje u Zoološkom vrtu Cali:

POSJETITE PLANIRANJE
U ovoj fazi morate:

Zakažite posjetu unaprijed.

Pretražite Internet ako Zoološki vrt koji planirate posjetiti
Web stranica na kojoj možete pronaći vrijedne podatke (na kraju ovog dokumenta ćete pronaći popis mjesta).
Provjerite ima li Zoološki vrt odjeljenje za obrazovanje koje vam može pomoći u planiranju posjete.
Saznajte je li popust odobren obrazovnim ustanovama.
Provjerite broj učenika koji preporučuje svaka odrasla osoba u pratnji.
Istražite nudi li se radionica za učitelje (prije posjete).
Provjerite nudi li Zoološki vrt pomoćni materijal za posjet.
Ako je moguće, posjetite Zoološki vrt ranije, dokument o prikazanim vrstama.
Saznajte je li ponuđena usluga vodiča.

Broj učenika po vodiču
Trošak usluge vodiča.
Koliko unaprijed ovu uslugu treba rezervirati.

Pitajte mogu li se ulaznice kupiti unaprijed, kako ne bi došlo do kašnjenja na dan posjete.
Obavijestite studente da nikakva hrana ili piće ne bi smjeli ući u Zoološki vrt.
Saznajte ima li Zoološki vrt uslugu kafeterije.

Cijena unesenih.
Treba li ih rezervirati unaprijed?

Obavijestite studente da nose udobnu odjeću i bez elemenata koji ometaju pravilan razvoj posjete.
Potvrdite posjet s dužnim iščekivanjem.

PRETHODNE POSJETNE AKTIVNOSTI
Prije odlaska u zoološki vrt u učionici morate:

Pripremite i motivirajte učenike da iskoriste što veću posjetu.
Prepoznajte koja znanja studenti imaju o Zoološkom vrtu i radu koji obavlja.
Saznajte koja pitanja ili pitanja postoje u vezi posjete.
Objasnite učenicima ciljeve posjete.
Objasnite aktivnosti koje će se provoditi prije, za vrijeme i nakon posjete. Te bi aktivnosti trebale biti istraživačke, i obrazovne i rekreacijske, koje bi potakle radoznalost i kreativnost.
Posjetite web stranice nekoliko zooloških vrtova (na kraju ovog dokumenta pronaći ćete popis mjesta).
Promicati istraživanje očuvanja ekosustava.
Objasnite pravila ponašanja u Zoološkom vrtu i na javnim mjestima.
Razgovarajte o temama vezanim za divlje životinje, domaće, zavičajno, egzotično i endemsko.
Stvaranje rasprave o trgovini divljim životinjama, ugroženim životinjama, bioindikatorima, uništavanju prirodnih staništa, odnosu prema životinjskim biljkama itd.
Ako zoološki vrt koji ćete posjetiti ima web stranicu, vrlo je sigurno da ćete tamo pronaći svoju mapu, objasniti put studentima.
Ako ste posjetili Zoološki vrt prije, preoblikujte to iskustvo.
Podsjetite studente da u Zoološkom vrtu nisu samo životinje. U njemu možete pronaći različite sorte biljaka i drveća.
Objasnite učenicima da li trebaju raditi pojedinačno ili u timovima.

KADA DOĐETE U ZOO
Morate:

Zatražite od vozača da zaustavi autobus na označenom području da bi se učenici iskrcali, a zatim pitajte na kojem području parkirališta autobus može locirati. Odredite vozaču sat vremena odlaska kako biste ih čekali na istom mjestu, tako da neće morati prolaziti kroz parkiralište i izložiti se nesreći.
Dođite u blagajnu s točnim brojem učenika, učitelja i pratitelja. Kako biste izbjegli kašnjenja i zbrke, prethodno ste kupili ulaznice ili odgovarajući novac.
Podsjetite učenike da će prateća odrasla osoba dodijeljena svakoj grupi biti vođa i da trebaju ostati s njim.
Ako je radionica zatražena kao nadopuna posjetu, otkazajte vrijednost i obavijestite voditelja da su već u Zoološkom vrtu.

PRAVILA ponašanja
Tijekom posjete važno je da učenici poštuju neke standarde ponašanja. Otkrijte ih i objasnite svoj razlog postojanja.

Izbjegavajte trčanje i vrištanje. Svrha posjeta Zoološkom vrtu je promatrati životinje na najprirodniji mogući način kada trče i viču kako ih plaše i skrivaju se ili djeluju na neprirodan način.
Ne pokušavajte privući pažnju životinja udaranjem u staklo, to ih plaši. Primjerice, u akvariju kada udarite u čašu, buka unutar vode pojačava se i uzrokuje štetu ribama.
Odložite smeće u toalete, tako da će svi posjetitelji naći park čistim i ugodnim.
Ne hranite životinje. Svaka životinja ima posebnu prehranu, koju priprema profesionalni nutricionist. Hrana koju nudi javnost može ih razboliti i uzrokovati smrt.
Poštujući životinje, neki ljudi bacaju predmete na njih da bi ih vidjeli u djelovanju, moramo razumjeti da životinje imaju svoje posebno ponašanje koje povećava njihovu aktivnost u određenim trenucima.
Pazite na biljke i vrtove, oni su dio životinjskog okoliša i također su izvor znanja.
Poštujte granice eksponata. Ne penjajte se po zidovima i ne stavljajte ruke u sredinu šipki, to može biti vrlo opasno.

AKTIVNOSTI U ZOO
Tijekom obilaska morate

Recite vodičima ono što želite naglasiti, ili ako želite proniknuti u određenu vrstu, ili ako želite održati radionicu, primijenite upitnik ili ako ćete osobno voditi svoju skupinu.
Provjerite jesu li ispunjene svrhe, ciljevi i ciljevi posjeta.
Izbjegavajte dodjeljivanje aktivnosti u kojima studenti moraju kopirati ili prepisivati informacije, sprječavaju ih da vide životinje i uživaju u boravku (primjer: kopiranje znanstvenih imena, prepisivanje teksta informativnih znakova, kopiranje povijesnog pregleda Zoološkog vrta itd.).
Obiđite park u cijelosti kada studentska grupa pohađa prvi put.
Zatražite da se usredotoče na neku temu kada je studentska skupina već posjetila Zoološki vrt:

Prepoznavanje skupina životinja (sisavaca, gmizavaca, ptica, vodozemaca, riba).
Vrste stočne hrane.
Omjer biljka i životinja.
Različito stanište životinja.
Očuvanje staništa i ekosustava
Uloga čovjeka u očuvanju biologije.

Provjerite da učenici provode svoje vrijeme pažljivo promatrajući kretanje životinja, hranu, karakteristike, ponašanje, floru, kako bi potom mogli protumačiti ono što su vidjeli i analizirati stečeno znanje.
Ponudite studentima slobodu i samopouzdanje da pitaju osoblje Zoo-a, oni će biti voljni riješiti svoja pitanja.

PREPORUKE ZA posjetiti BUTTERFLY.
Neki zoološki vrtovi i botanički vrtovi nude svojim posjetiteljima mogućnost promatranja u svom staništu jedne od najatraktivnijih skupina insekata zbog njihove boje i leta. Prije ulaska u vrt leptira, objasnite učenicima da:

Leptiri su krhki i mogu se ozlijediti, izbjegavajući ih uhvatiti i udarati.
Leptiri se hrane nektarom cvijeća i polažu jaja na biljke, ne pokreću ih i ne stupaju na njih, to može spriječiti razmnožavanje.
Morate zatvoriti vrata kako ne bi pobjegla.
Treba voditi računa o čašama puprijana i vitrinama, bolje je ne dirati ih.
Tijela leptira obdarena su nizom interaktivnih obrazovnih elemenata, omogućuju svojim učenicima da ih istražuju i izvode vlastite zaključke.

AKTIVNOSTI NAKON POSETA
Jednom u učionici integrirajte i analizirajte iskustva i izvodite zaključke zajedno sa svojim učenicima. Posljednja faza ima za cilj pružiti koherentnost prikupljenim informacijama, integrirati znanje i omogućiti postizanje ciljeva učenja:

Razgovarajte sa učenicima o njihovim iskustvima (šta im se najviše svidjelo, što su najmanje voljeli, da bi se poboljšali u Zoološkom vrtu, omiljena životinja i zašto, itd.).
Stvorite prostor za raspravu i raspravu o onome što se saznalo tijekom posjeta, ne samo o životinjama nego i o svemu promatranom.
Ako je rezultat imao određenu temu, postavite im pitanja i dopustite im da dođu do svojih zaključaka.
Zamolite ih da izrađuju modele, panoe, igranja, lutke, među ostalim. Upotrijebite materijale i nastavna sredstva da biste satove učinili interaktivnim.
Provodite rekreacijske radionice u skladu s ciljevima posjete.

Rekreacijske radionice usmjerene su na praktično iskustvo i trenutak razmišljanja ili pretraživanja od pristupa životinjama ili biljkama. Ako je moguće, radite radionicu na mjestu posjeta. Neki zoološki vrtovi imaju prikladna web mjesta koja ih mogu provesti.

Prilikom dizajniranja radionice osigurajte da su postignuti sljedeći ciljevi:

Obrazovanje. Kroz aktivnosti učenik proširuje svoje znanje i stječe novi stav koji mu omogućava „Učite kako učiti“ i „Naučite biti“.
Aktivan. Glavni junak je učenik, a ne učitelj.
Ludičkog. To stvara zadovoljstvo i zadovoljstvo i ne postaje više klasa.
Integratora. Iz različitih disciplina kao što su umjetnost, španjolska, društvene i prirodne znanosti itd.
Motivator. Da učenik može razviti svoju kreativnu sposobnost i svoje alternative za suočavanje sa problemima.
Pojačana osjetljivost. Većom otvorenošću prema drugim stvarnostima.
Okoliša. Ovo je jedinstvena i fascinantna prilika za podučavanje o biološkoj raznolikosti, jedinstvenosti svake vrste, divnim prilagodbama koje svaka ima, važnoj ulozi koju svaka ima u mreži života i našoj vlastitoj odgovornosti u skrbi i održavanju. okoliša
Druženje. Radionica je razvijena kao grupna aktivnost koja ističe individualne vještine i sposobnosti kako bi se prilagodio otvorenom planu zdrave konkurentnosti.

NEKE ZOOLOGIJE COLOMBIJE
• Zoološki vrt Cali http://www.zoologicodecali.com.co
• Barraquilla Zoo http://www.zoobaq.org
• Zoološki vrt Santa Cruz (Cundinamarca) http://www.zoosantacruz.org/
• Zoološki vrt Matecaña (Pereira) http://risaralda.com.co/pereira/zoologico/

KREDITI:
Članak pripremio EDUTEKA s materijalima preuzetim iz "Vodiča za učitelje" koji nudi Zoološki vrt Cali.
Zoološki vrt Cali neprofitna je organizacija čija je misija „Promicanje očuvanja kolumbijskih ekosustava obrazovanjem i istraživanjem kroz programe koji potiču skladan i održiv odnos s prirodom. Trenutno je Zoološki vrt Cali nacionalni i latinoamerički lider u istraživačkim i obrazovnim programima za zaštitu prirode. Član je kolumbijskog udruženja zooloških parkova i akvarija (ACOPAZOA) i latinoameričkog udruženja zooloških parkova i akvarija (ALPZA). Obrazovna jedinica zoološkog vrta Cali nudi programe koji nadopunjuju pedagoški rad obrazovnih ustanova, Telefax 892 7474 Ext 221.

Objavljivanje ovog dokumenta u EDUTEKA: 26. lipnja 2004.
Posljednja izmjena ovog dokumenta: 26. lipnja 2004.

Vidi također
Tagovi
nedavni

Ovaj prijedlog područja zaštite okoliša u potpunosti je transverzalan i artikulira pitanja zaštite okoliša s integracijom ICT-a, nastojeći olakšati spajanje perspektiva kako bi se pedagoški riješilo složenosti svojstvene odnosu između društva i prirode. U hitnoj potrazi za promjenom u shvaćanju da ekološka kriza predstavlja izazov obrazovanju i IKT-u, oni nude nove i široke kanale pristupa i reprezentacije informacija, omogućujući druge načine razumijevanja prirodnog i društvenog svemira od pogleda. interdisciplinarni.

Okružja za učenje obogaćena ICT-om nude bezbroj mogućnosti za predavanje kemije. Pregledavamo niz programa i aplikacija koje učitelji i učenici mogu koristiti za: vizualizaciju molekula spoja na interaktivni i trodimenzionalni način, provođenje prakse u virtualnim laboratorijima te korištenje periodičnih tablica i kalkulatora koji pomažu u boljem razumijevanju različitih tema ovoga predmet.

Program Mali znanstvenici predlaže da djeca nauče znanosti koristeći istragu, što je jedna od strategija koje koriste znanstvenici. Ovom metodologijom stječu znanja i znanstvene vještine izvodeći eksperimente u situacijama koje nastaju u svakodnevnom životu. Ovaj dokument opisuje program i njegove glavne značajke, predstavlja zabavan i motivirajući način za učenje.

Međunarodni program evaluacije studenata (PISA), sponzoriran od strane UNESCO-a i Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD), najveći je i najstroži međunarodni program za mjerenje uspješnosti učenika i prikupljanje podataka o njemu, vaše obiteljske i institucionalne faktore koji vam mogu pomoći objasniti razlike u vašem učinku.

Međunarodni program evaluacije studenata (PISA) sponzoriraju UNESCO i Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD). U prvoj fazi ove inicijative (2000-2001) u testu čitanja sudjelovale su 43 zemlje, 42 ih je 2003. učinilo drugu iz matematike, a 57 treću nauku 2006. godine. Među sudionicima ove posljednje je Pronalaze Španjolsku, Čile, Urugvaj, Meksiko, Argentinu, Brazil, Kolumbiju i Portugal.

Međunarodni program evaluacije učenika (PISA), pod pokroviteljstvom UNESCO-a i OECD-a. Ovaj članak nudi prijevod nekih odjeljaka na španjolski jezik o izvještaju o čitanju izvješća za 2003. objavljen u ovom programu.

U ovoj aktivnosti učenici u Scratch-u animirano predstavljaju vodeni ciklus identificirajući i objašnjavajući procese koji su dio njega: isparavanje i znoj, kondenzacija, oborine i infiltracija.

Osim dokumenta koji su napisali istraživači Colcienciasa u kojem pregledavaju 6 metodoloških prijedloga za podučavanje prirodnih znanosti s fokusom istraživanja i ispričano je iskustvo Colciencias Waves programa.

Trenutni deficit inženjera i u Kolumbiji i u zapadnom svijetu stavlja se u perspektivu ovim člankom Gonzala Ulloa, dekana Tehničkog fakulteta Sveučilišta Icesi. Naglašava da se bez inženjera naše zemlje ne mogu natjecati u sve globaliziranijem svijetu.

Kurikulum pripremljen od mreže tehničke pomoći (Ministarstvo obrazovanja, Čile). Njime se uspostavljaju minimalni sadržaji društvenih znanosti koje studenti moraju naučiti uz brojne razredne projekte u koje su integrirani IKT-i.

Simulacije su izvrstan alat za poboljšanje učenja i razumijevanja složenih sadržaja iz nekih predmeta, posebno matematike, fizike, statistike i prirodnih znanosti. Ovi novi moduli pokrivaju teme: valovi, akustika, smetnje, svjetlost, pravokutni pokret i astronomija (zviježđa). Osim toga ovdje možete pronaći i druge module za matematiku i statistiku.

Izjava Nacionalnog udruženja nastavnika znanosti (NSTA). Jasno se kaže da bi računala, softver, senzori i sonde, te Internet, između ostalog, trebali igrati vodeću ulogu u poučavanju i učenju prirodnih znanosti.

EDUTEKA nudi praktične materijale za provedbu integracije IKT-a na području prirodnih znanosti (članci, alati, klasni projekti i recenzije). Uključili smo sadržaj koji je objavio EDUTEKA koji u našim kriterijima može pomoći ispunjavanju niza standarda (četvrti do peti, šesti do sedmi, itd.) Koje je utvrdio MEN. Svaki je dokument povezan sa standardima kojima može pridonijeti i poštovali smo klasifikaciju koju je MEN utvrdio u izvornom dokumentu.

Kolumbija je zemlja bogata raznolikošću ekosustava i načina života. Stoga je ACOPAZOA objavio ovu knjigu namijenjenu edukatorima zaštite okoliša i ljudima koji se na ovaj ili onaj način bave očuvanjem. Cilj ove publikacije je postati alat koji doprinosi znanju, promišljanju i upravljanju biološkom raznolikošću kako bi se i napori na očuvanju vrednovali. Preuzmite ga besplatno u PDF formatu.

Osmu godinu zaredom, sveučilište ICESI i njegov Edukacijski centar organizirali su EDUKATIC, susret kolumbijskih učitelja i ravnatelja zainteresiranih za intenzivnu, usredotočenu i učinkovitu uporabu informacijsko-komunikacijskih tehnologija (ICT) u školskim procesima. Pristupite plenarnim konferencijama, paralelnim konferencijama i radionicama ovog događaja.

Budući da je poštivanje autorskih prava temeljno pitanje kada se akademski tekstovi proizvode u visokom obrazovanju, njihovu praksu treba promovirati iz školskog obrazovanja. Kako učenici obavljaju stotine poslova, za različite predmete i kroz različite školske razrede, mogu istovremeno razvijati vještine kako pravilno koristiti djela obuhvaćena različitim vrstama licenciranja. Ovdje su objašnjene tri osnovne vrste licenciranih radova.

Nagrade se dodjeljuju u sklopu godišnjeg EdukaTIC događaja. Namijenjeni su učiteljima koji širom Latinske Amerike stvaraju nove aktivnosti učenja nezamislive bez korištenja IKT-a, kao i na predavanjima koja integriraju IKT radi promicanja zdravih prehrambenih navika. Isto tako, prepoznato je da učitelji menadžeri vode i promiču integraciju IKT-a i razvoj kompetencija 21. stoljeća u procesima učenja.

Ovaj internetski tečaj tipa MOOC omogućit će administratorima obrazovnih ustanova, nastavnicima i studentima mogućnost upravljanja Moodle platformom na organiziran i siguran način, uzimajući u obzir najbolje prakse za provođenje ove aktivnosti i preporuke dane u uredu e-učenja sa Sveučilišta Icesi.

Cinescuela nudi širok katalog kolumbijskih filmova kroz ugovor o licenciranju radi lakše organizacije filmaša. Didaktički sadržaji razvijeni za svaki film imaju za cilj približiti učenicima razumijevanje audiovizualnog jezika, opisati stvarnosti određenog konteksta svakog filma i proširiti znanje koje se dobiva iz svakog djela korištenjem IKT-a.

Ovaj članak pregledava uvodni mrežni tečaj code.org o Načelima informacijske tehnologije koji je dizajniran za studente koji nemaju iskustva u računalnom programiranju, ali nadilazi razvoj tradicionalnih vještina programiranja.

Kako bi proširio znanje odgojno-obrazovnih agenata, učitelja, posrednika i roditelja o korištenju novih tehnologija kao obrazovnih alata za čitanje i čitanje u ranom djetinjstvu, ovaj CERLALC dokument predstavlja različite disciplinske perspektive o o potencijalima, mogućim rizicima i aspektima koje bi trebalo uzeti u obzir pri uporabi digitalnih tehnologija u praksi pristupa najmlađe djece pisanoj kulturi.

Učinkovita primjena računalnog nastavnog plana i programa u školama u Ujedinjenom Kraljevstvu ovisi o dobro obučenim učiteljima, ali taj je nastavnički trening bio veliki izazov. Ovaj članak govori o načinu na koji teorija smještenog učenja može objasniti kako profesionalni razvoj implementiran u programu računarstva u školi u Ujedinjenom Kraljevstvu učinkovito djeluje.

Na inicijativu ITU-a, UN-ove agencije specijalizirane za telekomunikacije, Međunarodni dan djevojčica u ICT-u održava se svake godine četvrtog četvrtka travnja svake godine. Ova inicijativa nastoji stvoriti okruženje koje promiče svijest mladih djevojaka i mladih žena o prednostima koje bi im donijele u odabiru zanimanja iz područja IKT-a. Kako bismo se pridružili ovom slavlju, predstavljamo niz primjera aktivnosti i događaja koje bi obrazovne institucije mogle provesti sa svim svojim učenicima.

Seymour Papert rekao je da uporaba dolazi prije nego što je razumijemo kako bi tvrdio da ljudi prvo nauče o nekom alatu ili konceptu s njegovom uporabom, a zatim se razumijevanje razvija prepoznavanjem njihovog iskustva i razmišljanja o njemu. Natalie Rusk koristi istu tezu kako bi preporučila nastavnicima da potaknu svoje učenike da se udube u programsko okruženje prije nego što u potpunosti objasne kako to funkcionira.

U ovom kratkom članku, Mitch Resnick, vođa razvojnog tima Scratch, podsjeća nas i objašnjava četiri osnovna načela koja su ih vodila od prve verzije ovog uspješnog programskog okruženja: četiri kreativna učenja (Projekti, Strasti, Peers i Pasatiempo).

Mnogo se govorilo o promjeni uloge učitelja da pređe s mudrih na pozornicu na ulogu vodiča sa strane, pored učenika, ali kako ta nova pozicija izgleda u praksi i kako možemo tu koncepciju zamisliti da je učinimo još većom Kakva trivijalna izreka? U ovom pregledu o radu Katie Martin predstavljen je niz preporuka nastavnicima koji žele stvoriti u svojim učionicama ono što ona naziva inovacijskim ekosustavom.

S neviđenim porastom dostupnosti digitalnih alata i aplikacija koje se nude na Internetu, učitelji imaju pristup većem broju njih koje mogu koristiti sa svojim učenicima kako bi obogatili okruženje za učenje svojih predmeta. Ovaj dokument, čija je svrha izbjeći imobiliziranje velikim brojem alata, predlaže učitelju da postavi šest ključnih pitanja kada ocjenjuje bilo koji digitalni alat ili APP u obrazovne svrhe.

Projekt učionice u kojem se radi matematička funkcija Modula. Promiče povezanost s računarskim razmišljanjem apstrakcijom u nizovima poput "ponedjeljak, utorak, srijeda" ili "siječanj, veljača, ožujak." Ili "C, C #, D, D #, E, F." kroz ciklus brojeva (0, 1, 2, 3.).

Ovaj članak kaže da ne samo studente treba poticati na postavljanje pitanja, već i na sudjelovanje u istraživanju samih odgovora. Tako uče hraniti vlastitu znatiželju, kvalitetu koja će im trebati kao cjeloživotni polaznici.

Claudia Urrea, doktorica medijskog laboratorija Tehnološkog instituta u Massachusettsu (MIT), istražuje načine uključivanja dizajna i konstrukcije robotskih artefakata i drugih IKT-a u učenje studenata i njihov doprinos unapređenju ruralnih zajednica.

Nohora Elizabeth Hoyos, ravnateljica Maloka, i njen tim, odgajateljima predstavljaju karakteristike i opseg Maloka: pedagoški alat

La Red de Educadores de Museos en Lнnea (OME), conformada por docentes, curadores y personal de planta del Instituto Franklin de Filadelfia y el Museo de Ciencias de Londres, lideran actualmente la producciуn de recursos educativos disponibles en Internet apoyбndose en sus propias colecciones.

Proyecto de Clase que busca, especнficamente, que los estudiantes aprendan sobre procesos de reciclaje, mediante la recopilaciуn de informaciуn y conocimientos sobre los desperdicios que se producen en sus casas. Analizan datos con de hojas de cбlculo y realizan grбficos para representar resultados. TIC: Internet (opcional), Hoja de Cбlculo, Presentaciуn Multimedia.

Dada la importancia del Programa Internacional de Evaluaciуn de Estudiantes (PISA), auspiciado por la UNESCO y la OCDE, ofrecemos la traducciуn de algunos apartes sobre Competencia en Matemбticas del informe recientemente publicado por este Programa.

Las visitas de grupos escolares a Zoolуgicos tienen por objeto complementar las actividades educativas del aula de clase. Estas deben ampliar e incentivar el interйs de los estudiantes en una unidad de estudio en particular. Ofrecemos una guнa prбctica para planear una visita provechosa.